從2008年到2025年，華僑大學(xué)甘肅積石山支教團(tuán)在這片西部土地上堅(jiān)守了18載。這并非零散的善意拼湊，而是一套“精準(zhǔn)識(shí)別、長(zhǎng)效幫扶、精神傳承”的體系化行動(dòng)。一代代支教團(tuán)成員以組織為依托，用制度作支撐，在積石山的溝壑間搭建起“物質(zhì)兜底+精神筑夢(mèng)”的幫扶網(wǎng)絡(luò)。受助學(xué)生張學(xué)俊的成長(zhǎng)軌跡，正是這支團(tuán)隊(duì)“以體系育新人、以溫暖傳薪火”的生動(dòng)注腳——從被支教團(tuán)點(diǎn)亮的少年，到成為延續(xù)這份溫暖的家鄉(xiāng)教師，他的蛻變，是支教團(tuán)幫扶閉環(huán)最鮮活的見(jiàn)證。
初見(jiàn)：那扇木門后，微光悄然點(diǎn)亮
華僑大學(xué)支教團(tuán)在成立之初，便錨定“精準(zhǔn)幫扶”目標(biāo)，構(gòu)建起“助學(xué)家訪—檔案建檔—精準(zhǔn)匹配”的標(biāo)準(zhǔn)化幫扶流程，讓每一份善意都能精準(zhǔn)抵達(dá)需要的地方。
2011年的積石山，夕陽(yáng)為黃土坡鍍上暖光，卻照不亮張學(xué)俊家那間十平方米的出租屋。彼時(shí)的張學(xué)俊，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、在支教課堂認(rèn)真專注，每當(dāng)支教老師講起山外面的事情，他總是聽(tīng)得格外認(rèn)真，眼神里閃爍著對(duì)未知世界的憧憬。那支翻山越嶺的家訪隊(duì)伍，正是按照幫扶流程，在蜿蜒山路上鎖定了張學(xué)俊的家門。
推開(kāi)吱呀作響的木門，支教團(tuán)成員立刻進(jìn)入評(píng)估模式：記錄下墻角零散的日用品、張父摸索整理貨物的不便、張學(xué)俊蜷在小馬扎上寫作業(yè)的身影，也記下“成績(jī)拔尖卻家境窘迫”的關(guān)鍵信息。這些細(xì)節(jié)，都被歸入支教團(tuán)為積石山困境學(xué)子建立的“一人一檔”數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估，支教團(tuán)當(dāng)即啟動(dòng)“一幫一”資助機(jī)制，決定為張學(xué)俊發(fā)放600元助學(xué)金（覆蓋全年學(xué)雜費(fèi)）；同時(shí)，依托團(tuán)隊(duì)搭建的“校地資源對(duì)接平臺(tái)”，將他的情況反饋至華僑大學(xué)本部，最終鏈接到肖景川老師，肖老師當(dāng)即決定長(zhǎng)期資助張學(xué)俊完成學(xué)業(yè)。
這并非偶然的幫扶，而是支教團(tuán)“短期資助+長(zhǎng)期托舉”的固定模式：從2011年到2019年高考前，支教團(tuán)的成員換了一波又一波，但每年夏天叩響張學(xué)俊家門的聲音總能如約而至。電話里、信紙上，肖老師和支教團(tuán)成員耐心解答他學(xué)習(xí)上的困惑，指導(dǎo)規(guī)劃個(gè)人目標(biāo)，安撫父親病重時(shí)的擔(dān)憂，像冬日暖陽(yáng)般，一點(diǎn)點(diǎn)焐熱少年的生活。
2019年，張學(xué)俊考上大學(xué)的消息傳來(lái)，支教團(tuán)第一時(shí)間送去祝福，卻收到他主動(dòng)“退資助”的請(qǐng)求：“感謝‘肖阿姨’和你們一直以來(lái)對(duì)我的資助，我能靠自己了，把名額給更需要的孩子?！边@句懂事的話，恰是支教團(tuán)“扶貧+扶志”理念的最好成果——他們要幫的，從來(lái)不是“暫時(shí)脫困”，而是“學(xué)會(huì)自立”。
華僑大學(xué)支教團(tuán)為當(dāng)?shù)匦W(xué)捐贈(zèng)新桌椅（2013年）
華僑大學(xué)支教團(tuán)成員赴張學(xué)俊家中家訪
相守：一聲“姐姐”，十二年溫暖續(xù)航
對(duì)于受助學(xué)生，支教團(tuán)不僅建立了詳細(xì)的資助檔案，更將“陪伴成長(zhǎng)”納入幫扶體系，每年都會(huì)組織成員對(duì)定向資助學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化回訪，確保幫扶不脫節(jié)、關(guān)懷不斷檔。
2013年，支教團(tuán)成員、華僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院大二學(xué)生朱艷春，根據(jù)任務(wù)分工對(duì)定向資助對(duì)象張學(xué)俊進(jìn)行回訪。推開(kāi)那扇斑駁的木門，昏暗的房間里，桌上的一小盤羊肉正冒著熱氣。瘦小的張學(xué)俊站在父親身邊，手指緊緊攥著泛黃的衣襟，見(jiàn)了朱艷春，咧開(kāi)嘴笑：“姐姐好，吃羊肉，我爸今早剛買的?！?/p>
其實(shí)，來(lái)之前，朱艷春已通過(guò)資助檔案提前了解了張學(xué)俊的家庭情況，心里早有準(zhǔn)備?？蛇@聲脆生生的“姐姐”，就像顆小石子投進(jìn)她心里，瞬間漾起酸澀的暖意，望著少年清澈的眼睛和張父滄桑的面龐，她蹲下身，緊緊握住張學(xué)俊那雙小手：“學(xué)俊，以后你就是我弟弟，有啥難處，跟姐說(shuō)?！边@句承諾，并非個(gè)人一時(shí)的感動(dòng)，而是對(duì)支教團(tuán)“陪伴成長(zhǎng)”理念的踐行。
這聲“姐姐”，一喊就是十二年。朱艷春的聯(lián)系方式，始終是張學(xué)俊的“定心丸”：“爸今天又看不清東西了”“模擬考有點(diǎn)慌”“英語(yǔ)單詞總記不住”……她的回復(fù)永遠(yuǎn)及時(shí)。聽(tīng)說(shuō)張學(xué)俊英語(yǔ)吃力，朱艷春買了學(xué)習(xí)機(jī)寄過(guò)去，還時(shí)不時(shí)給他寄生活費(fèi)。
“考上大學(xué)，到山外面的世界看一看”，這是支教團(tuán)在張學(xué)俊心中埋下的種子。高二時(shí)，他成績(jī)雖好，但單靠文化課考上好大學(xué)有難度。他向朱艷春表達(dá)了想當(dāng)老師的想法，朱艷春結(jié)合自身經(jīng)歷與他探討生涯規(guī)劃，建議他學(xué)美術(shù)專業(yè)，還邀請(qǐng)他到家里，手把手教他素描、色彩及軟件應(yīng)用。2019年夏天，張學(xué)俊如愿收到大學(xué)錄取通知書，并在大學(xué)期間考取了教師資格證。
朱艷春支教家訪時(shí)與張學(xué)俊及家人合影
傳承：從追光者到點(diǎn)燈人，續(xù)寫山海約定
18年來(lái)，華僑大學(xué)支教團(tuán)始終堅(jiān)守一個(gè)信念：最好的幫扶，不是單向的“給予”，而是讓受助者成長(zhǎng)為“傳光者”，讓善意形成可持續(xù)的“溫暖閉環(huán)”。
“從支教團(tuán)第一次走進(jìn)我的課堂，幫我打開(kāi)外面的世界；到‘肖阿姨’雪中送炭助我成長(zhǎng)；再到‘姐姐’十幾年的暖心陪伴——是你們一路照亮我往前走?！?025年華僑大學(xué)支教團(tuán)座談會(huì)上，張學(xué)俊望著臺(tái)下親切的面孔，聲音帶著哽咽，“現(xiàn)在我也是老師了，我希望能像當(dāng)初支教團(tuán)的老師們一樣，成為孩子們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值路上的那束光。”
如今的張學(xué)俊，把支教團(tuán)的“教學(xué)理念”搬進(jìn)了自己的課堂：他教孩子們畫飛翔的鳥(niǎo)、閃亮的星，就像當(dāng)年支教團(tuán)帶他“看山外的世界”；他會(huì)耐心傾聽(tīng)每個(gè)孩子的煩惱，就像當(dāng)年支教成員聽(tīng)他傾訴；甚至課堂上的歡聲笑語(yǔ)，都復(fù)刻著支教團(tuán)的風(fēng)格。
今年夏天，福建的海風(fēng)裹挾著熱浪，華僑大學(xué)一群意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，再次踏上西行的征途。這次的支教課堂，來(lái)了兩位特殊的“老師”——“姐姐”朱艷春握著畫筆教孩子們調(diào)色，教室后排，“弟弟”張學(xué)俊笑著望向講臺(tái)上的 “姐姐”。窗外的白楊樹(shù)在風(fēng)里沙沙作響，教室的燈光透過(guò)玻璃窗漫出來(lái)，給遠(yuǎn)山鍍上一層暖黃，明媚又溫暖。
張學(xué)俊的故事，不是個(gè)例，而是積石山無(wú)數(shù)困境學(xué)子在華僑大學(xué)支教團(tuán)幫扶下實(shí)現(xiàn)人生蛻變的縮影，更是華僑大學(xué)“以愛(ài)為基、以制度為骨、以傳承為魂”支教體系的鮮活成果。18載春秋，華僑大學(xué)始終將支教幫扶作為踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命的重要載體，作為服務(wù)國(guó)家統(tǒng)戰(zhàn)工作、助力西部教育振興與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以系統(tǒng)化、常態(tài)化的行動(dòng)，讓教育幫扶的種子在西部土地上生根發(fā)芽。截至2025年，學(xué)校已累計(jì)選派優(yōu)秀帶隊(duì)教師32人次、大學(xué)生志愿者893人次，支教足跡遍布積石山縣101所（次）學(xué)校，直接惠及超過(guò)6950名兒童；通過(guò)整合校地資源、鏈接社會(huì)愛(ài)心力量，累計(jì)募集愛(ài)心款物271.5萬(wàn)元，其中“一幫一”圓夢(mèng)助學(xué)金已精準(zhǔn)助力1463名像張學(xué)俊一樣的困境學(xué)生。
學(xué)校老師在積石山與朱艷春、張學(xué)俊姐弟合影（2025年）
時(shí)隔12年朱艷春再次踏上支教小學(xué)的講臺(tái)
在這片西部土地上，華僑大學(xué)播下的不只是知識(shí)的種子，更是“追光者終成星光”的信念，是“用教育阻斷貧困代際傳遞”的決心，是“山海相隔、愛(ài)心相連”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這場(chǎng)跨越山海的溫暖接力，不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。未來(lái)，華僑大學(xué)將繼續(xù)以更完善的體系、更扎實(shí)的行動(dòng)、更深厚的情懷，持續(xù)深耕西部支教幫扶事業(yè)，讓“從追光到點(diǎn)燈”的故事不斷續(xù)寫，讓教育的光芒，在更多西部少年的成長(zhǎng)路上，明亮而持久。
其他受助者的“追光”故事
李慧茹：從“第一次”到“愛(ài)的傳遞”
2008年新坪小學(xué)的課堂上，四年級(jí)的李慧茹遇見(jiàn)了改變她的光。支教老師帶來(lái)的筆記本電腦，是她人生中“第一扇窗”——第一次視頻通話、第一次當(dāng)小主持人、第一次知道廈門泉州的模樣。這些新奇體驗(yàn)在她心底埋下種子：“要像老師一樣，給黃土地帶來(lái)希望?！倍嗄旰?，她在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)奔赴甘南支教，將這份光傳遞下去。如今在積石山縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局工作的她，依然堅(jiān)信：“支教播下的愛(ài)，會(huì)讓種子越飛越高?！?/p>
賈亮：把兩千里的愛(ài)，種進(jìn)家鄉(xiāng)講臺(tái)
2008年大河家小學(xué)的六年級(jí)課堂，排球、擒敵拳與廈門孩子的信，構(gòu)成了賈亮對(duì)支教最鮮活的記憶。老師那句“走出大山看看”，讓他填報(bào)了武漢的院校，可對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛最終讓他回到積石山，成為郭干鄉(xiāng)王家小學(xué)的老師。“離別時(shí)的清湯面，讓我知道愛(ài)可以很清淡也很綿長(zhǎng)?！彼驹谥v臺(tái)上教孩子們打球、讀書，把當(dāng)年收到的“兩千里外的愛(ài)”，一點(diǎn)點(diǎn)傳給下一代：“做老師，就是讓孩子們被愛(ài)包圍，再學(xué)會(huì)愛(ài)別人?！?/p>
樊安琪：用八年的牽掛，續(xù)寫溫暖約定
2018年肖紅坪小學(xué)三年級(jí)的教室里，樊安琪在支教老師的陪伴下度過(guò)了難忘的二十多天。賴?yán)蠋熃痰拇蚬?、袁老師教的?shī)朗誦，讓她在才藝展示時(shí)自信大方；老師們帶來(lái)的繪畫、武術(shù)課程，讓她對(duì)“更大的世界”充滿向往。去年地震后，她通過(guò)支教團(tuán)聯(lián)系上了4位當(dāng)年的老師。她感慨道：“支教的時(shí)光太珍貴，希望現(xiàn)在的支教老師能留得久一點(diǎn)，留下更多回憶，也希望更多同學(xué)能為了看看更大的世界而努力。”
安麗麗：折紙花里的感動(dòng)，成了師范夢(mèng)的起點(diǎn)
2013年尕集春蕾小學(xué)的三年級(jí)課堂，體育老師“不讓叫熊老師”的可愛(ài)、歡送會(huì)上老師們的眼淚，是安麗麗最珍貴的記憶。她記得和老師合唱《天籟之愛(ài)》的歡樂(lè)，記得學(xué)跳《愛(ài)的華爾茲》時(shí)的羞澀，更記得女老師收到折紙花時(shí)的驚喜——“原來(lái)情感可以這樣大方表達(dá)”。這份溫暖讓她對(duì)教師職業(yè)充滿向往，如今在西北師大攻讀物理學(xué)師范專業(yè)的她，總把支教時(shí)光稱作“生活里的小寶藏”：“那段日子的活力與愛(ài)，一直推著我向前?！?/p>
馬小龍：海邊故事里的種子，在山海間生長(zhǎng)
2017年保安族中學(xué)的八年級(jí)課堂，支教老師的普通話和“海邊故鄉(xiāng)”的故事，讓從未見(jiàn)過(guò)大海的馬小龍心生向往。“原來(lái)世界不止大山，還有海浪和遠(yuǎn)方?！崩蠋焸兯偷亩Y品上“仰望星空，腳踏實(shí)地”八個(gè)字，成了他的人生箴言。 “那段時(shí)光給了我探索未知的勇氣，”他說(shuō)，“支教播下的種子，總會(huì)在未來(lái)開(kāi)花結(jié)果?！?/p>
（責(zé)編：魏琳瑛）
